Akdeniz Üniversitesi Sürekli Eğitim Merkezi (AKÜNSEM)

Akdeniz Üniversitesi Eğitim Fakültesi

İNGİLİZCE ÖĞRETMENLİĞİ SERTİFİKA PROGRAMI

 GENEL BİLGİ

   İÇERİK 

Programın içeriği, tüm öğretmenlik programlarındaki gibi, M.E.B. ve Y.Ö.K. tarafından belirlenmiştir. Program, iki yarıyılda toplam 13 dersten oluşmaktadır.

 Programda verilen dersler aşağıdaki gibidir:

 1-  Eğitim Bilimine Giriş

2-  Gelişim Psikolojisi

3-  Program Geliştirme ve Öğretim

4-  Ölçme ve Değerlendirme

5-  Dilbilim

6-  İngilizce Özel Öğretim Yöntemleri-I

7-  Dilbilgisi Öğretimi

8-  İngilizce Özel Öğretim Yöntemleri-II

9-  İngilizce Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı

10- Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları

11- Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi

12- Rehberlik

13- Öğretmenlik Uygulaması 

  Bir yarıyıl 14 hafta sürmektedir.

 Üniversitemizdeki program, Akdeniz Üniversitesi Eğitim Fakültesi ve Sürekli Eğitim Merkezi (AKÜNSEM) işbirliğiyle  düzenlenmektedir. Yönetsel konular (kursiyer öğrenci kayıtları, sertifikaların düzenlenmesi, vb.) AKÜNSEM tarafından; eğitim-öğretim konuları ise (derslerin verilmesi, öğretim elemanlarının seçimi, vb.) Eğitim Fakültesi tarafından düzenlenmektedir. Dersler, Eğitim Fakültesi'nin iki ayrı Bölümü tarafından verilmektedir. Öğretmenlik mesleği ile ilgili genel özellikli içerik dersleri Eğitim Bilimleri Bölümü, İngilizce öğretmenliği alan dersleri ise Yabancı Diller Eğitimi Bölümü öğretim elemanları tarafından verilmektedir.

Dersler, Akdeniz Üniversitesi Kampusunda bulunan Eğitim Fakültesi dersliklerinde yapılmaktadır. Kursiyer öğretmen adaylarının büyük bir bölümünün başka bir işte çalışmakta veya bir yüksek öğretim kurumunda öğrenci olmalarından dolayı dersler hafta içi günlerde 18:00'da, hafta sonu ise, 10:00’da başlamaktadır.  

2007-2008 öğretim yılı için program akışı aşağıdaki gibidir :

Programa öğrenci kabul koşulları aşağıdaki gibidir:

1. Yabancı dilde öğretim yapan yükseköğretim kurumlarının, Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı’nın 119 sayılı kararı eki çizelgede yer alan lisans düzeyinde İngilizce öğretim yapan programların öğrenci ve mezunları (Türkiye’deki Yükseköğretim kurumlarımızın Amerikan Kültürü ve Edebiyatı, İngiliz Dili ve Edebiyatı, İngilizce Mütercim-Tercümanlık (Çeviri bilim), Dilbilim  (İngilizce) programlarının öğrencileri ve mezunları),
2. Yabancı dilde öğretim yapan yükseköğretim kurumlarının, Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı’nın 119 sayılı kararı eki çizelgede yer alan herhangi bir alan öğretmenliğine kaynak olarak gösterilen programlardan mezun olup, Kamu Personeli Yabancı Dil Seviye Tespit Sınavı’nda (B) ve daha yukarı düzeyde puan alanlar başvurabilirler.

 Programla ilgili ayrıntılı bilgiler

http://www.akdeniz.edu.tr/akunsem/index.htm   ya da

http://www.akdeniz.edu.tr/egitim/index.html

adreslerinden öğrenilebilir. 

Kursiyer öğretmen adayları, programla ilgili duyuru ve gelişmeleri AKÜNSEM web sitesi (akünsem@akdeniz.edu.tr)’ nden izleyebilirler.

 Ayrıntılı bilgi ve iletişim için:

 DERS İÇERİKLERİ

 I.DÖNEM

 DERSLER

 1. Eğİtİm Bİlİmİne Gİrİş: Eğitimin temel kavramları, eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi, sosyal, hukuki, psikolojik, ekonomik, politik temelleri), eğitim biliminin tarihsel gelişimi, 21.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler, eğitim biliminde araştırma yöntemleri, Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri, eğitim sisteminde öğretmenin rolü, öğretmenlik mesleğinin özellikleri, öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler.

 2. GELİŞİM Psİkolojİsİ: Eğitim-Psikoloji ilişkisi, gelişim psikolojisinin tanımı ve işlevleri, öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar, gelişim özellikleri (bedensel, bilişsel, duygusal, sosyal ve ahlaki gelişim), öğrenmeyi etkileyen faktörler, öğrenme kuramları, öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları, etkili öğrenme, öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon, bireysel faktörler, grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi).

 3. PROGRAM GELİŞTİRME VE ÖĞRETİM: Program geliştirme süreci, program modelleri, Öğretimle ilgili temel kavramlar, öğrenme ve öğretim ilkeleri, öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları, öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan, günlük plan ve etkinlik örnekleri), öğrenme ve öğretim stratejileri, öğretim yöntem ve teknikleri,  bunların uygulama ile ilişkisi, öğretim araç ve gereçleri, öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları, öğretmen yeterlikleri.

 4. ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME: Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi, ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar, ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik, geçerlik, kullanışlılık), eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri, geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar, kısa yanıtlı sınavlar, doğru-yanlış tipi testler, çoktan seçmeli testler, eşleştirmeli testler, sözlü yoklamalar, ödevler), öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem, görüşme, performans değerlendirme, öğrenci ürün dosyası, araştırma kağıtları, araştırma projeleri, akran değerlendirme, özdeğerlendirme, tutum ölçekleri), ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler, öğrenme çıktılarını değerlendirme, not verme, alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme.

 5. DİLBİLİM: Bu ders dilbilimsel analizin temel kavramlarına, farkındalık yaratma, dil öğrencilerinin verileri üzerine yanlış çözümlemesi, durum çalışması ve karşılaştırmalı anadil ve yabancı dil analizlerinin yardımı ile dilin doğasına, yapısına ve kullanımına ilişkin kavramlara bir giriş niteliğindedir. Üzerinde durulacak konular: Bir sistem olarak dilin bileşenleri;  dilbilimsel edinç ve edim, dilbilimin alt dalları, dilbilgisi türleri, dil evrenselleri, dilsel yaratıcılık, dilbilimsel nedensizlik, işaret dilleri, yapay diller ve canlılar arası iletişim; beyin ve dil, yanallaşma ve ellilik, dilin evrimi, insan dili işleyiş modelleri, dil kullanımı ve dil bozuklukları ile ilgili araştırmalar (örn.: eş zamanlı dinleme testi, bölünmüş beyin, WADA testi); sesbilgisi, akustik, duyuşsal ve  söyleyiş sesbilgisi, konuşma organları, sesbirim, ünlü ve ünsüz harfler, uluslar arası sesbilim alfabesi, çift ünlü, üçlü ünlü, söyleyiş şekli ve yeri; sesbilim, ses örnekleri, benzeşim, benzeşmezlik, bağlama, ünsüz harf kümeleri, sessiz harfler, parçalarüstü, vurgu ve ezgi; anlambilimi, anlam bileşenleri çözümlemesi, anlamsal ilişkiler, anlamsal ilinti, anlam ve gönderme, eşdizimlilik.

 6. İNGİLİZCE ÖZEL ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ-I:  Bu derste İngiliz Dili Öğretimindeki (İDÖ) temel konu ve süreçler tanıtılacaktır. Ders yaklaşım, yöntem, ve teknik kavramlarının arasındaki ayrımlara ve bu kavramların İngilizce öğretimindeki önemine odaklanacaktır.Tarihsel bir perspektifle İngilizce öğretimindeki yöntem ve yaklaşımlar eleştirel bir biçimde ele alınacaktır: Dilbilgisi-Çeviri Yöntemi, Doğrudan Anlatım, İşitsel-Duyusal Yöntem, Sessiz Yöntem, Topluluk Dil Öğrenimi, İletişimsel Yaklaşım, Doğal Yaklaşım. Öğretmen adayları bu yöntemleri, o yöntemle ilintili küçük ölçekli öğretim aktiviteleri tasarlayarak ve sınıf içi uygulamasını gerçekleştirerek (mikro öğretim yaparak) keşfedecek ve sentezleyeceklerdir.

 II. DÖNEM

 DERSLER

DERS İÇERİKLERİ

 7. DİLBİLGİSİ ÖĞRETİMİ:  Bu ders, dil yapıları ile sözcükler arasındaki ilişkinin dil öğretimindeki yerini vurgulamayı ve dilbilgisi öğretim yöntem ve tekniklerini kazandırmayı amaçlamaktadır. Bu amaca ulaşmak için verilen teorik eğitimin yanı sıra öğrencilerin dilbilgisi öğretiminde uygun yöntem ve teknikleri kullanarak ders verme becerilerini geliştirmeleri sağlanacaktır.

8. İNGİLİZCE ÖZEL ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ-II:  Birinci yarıyıldaki dersin devamıdır. Bu derste yine, ders yaklaşım, yöntem, ve teknik kavramlarının arasındaki ayrımlara ve bu kavramların İngilizce öğretimindeki önemine odaklanılacak, ayrıca dört dil becerisinin öğretimi üzerinde de durulacaktır. Öğrencilerin ayrıca İngilizce yeterlilik ölçütleri ve yönergeleri, Avrupa Dilleri Öğretimi Ortak Çerçeve Programı ve Avrupa Dil Portfolyosu gibi farklı konuları tanımaları sağlanacaktır.

 9. İNGİLİZCE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI: İDÖ ders gereçleri tasarımı teori ve ilkeleri (örn.: gereç seçimi, uyarlanması, geliştirilmesi ve değerlendirilmesi) ve ders kitabı kullanımına taraf ve karşıt olan temel görüşler; yöntem, ideoloji ve ders kitabı yazarının arasındaki ilişki; ders gereçlerinin seçimi ile ilgili format: öğrencinin dil yeterliliği, öğrenilebilirlik, kullanım kolaylığı, kültürel içerik, iletişimsel etkileşimin uygunluğu ve dil kullanımı, öğrencilerin birbirleriyle ve öğretmenle etkileşimde bulunmasına yardımcı olan bütünce bazlı otantik, gerçek dünya bağlamında konuşlanmış gereçler; dil öğretimi için gereç uyarlaması ve geliştirilmesi, belirli öğrenme ihtiyaçlarına ve öğretim ortamlarına göre ders kitabı gereçlerinin uyarlanması, öğretmen adaylarının kendi öğretme gereçlerini ve yardımcı gereçleri uygun yönteme, öğrenci seviyesine, ihtiyaçlarına ve mevcut okul ortamına göre tasarlamaları; gereç değerlendirmesi, ders kitabının İDÖ sınıf ortamında kullanımı ile ilgili dil gereçleri ve ders kitabı değerlendirme kriterleri ve gereç tasarımı üzerine güncel İDE yöntemleri.

 10. ÖĞRENME-ÖĞRETME KURAM VE YAKLAŞIMLARI: :  Bu ders dil öğreniş gereksinimleri belirlemek amacıyla (örn.:durumsal, nesnel, öznel, ve dil) gereksinim çözümlemesi (ihtiyaç analizi) yapmaya ve hedef yazımı, ders izlencesi tasarımı, ders planı hazırlaması için gerekli olan bilgi ve becerilerin geliştirilmesini amaçlar. Değişik ders evreleri (sunum, alıştırma ve üretme), ders planlamasına ve ders geliştirme yaklaşımlarını konu alır. Dersin amacı öğretmen adaylarının farklı izlence türlerini ve öğrenen gereksinimlerini, öğrenen yaşını, ders hedeflerini dikkate alan uygun izlence tipi seçim kriterlerini, ölçüt-temelli öğretme, yeterlilik betimlemeleri, İngilizce yeterlilik ölçütleri ve yönergeleri, Avrupa Dilleri Öğretimi Ortak Çerçeve Programı ve Avrupa Dil Portfolyosu ve kimlik gibi farklı konuları tanımalarını sağlamaktır.

 11. TÜRK EĞİTİM SİSTEMİ VE OKUL YÖNETİMİ: Türk eğitim tarihinin, eğitim olgusu açısından önemi. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar.  Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı, felsefî, düşünsel ve politik temelleri. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri, kapsamı, uygulanışı ve önemi; Türk eğitim sisteminde laikleşme.Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi, Yazı Devrimi, millet mektepleri, halk evleri. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. Köy Enstitüleri, Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler. 

 12. REHBERLİK: : Öğrenci kişilik hizmetlerinin amaçları ve eğitim içindeki rolü, rehberlik hizmet alanlarının tanıtımı, rehberliğin genel ilkeleri; öğrenciyi tanıma, yönlendirme, bilgi toplama ve yayma, psikolojik danışma, yerleştirme, izleme, danışmanlık, araştırma ve değerlendirme, çevre ve ilişkiler, meslekî yönlendirme, özel eğitimin amacı ve özel eğitime muhtaç öğrencilerin saptanması ve eğitimi.

 13. ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI: Her hafta bir günlük plan hazırlama, hazırlanan planı uygulama, uygulamanın okuldaki öğretmen, öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi, değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması, portfolyo hazırlama.

İNGİLİZCE ÖĞRETMENLİĞİ SERTİFİKA PROGRAMI  

Ek: Dersleri verecek öğretim elemanlarının özgeçmişleri örnek özgeçmiş formatına göre düzenlenecektir.

* 1 Dönem, dönem sınavları hariç 14 hafta olmak üzere düzenlenecektir.

 BAŞVURU İÇİN GEREKLİ BELGELER VE KAYIT FORMU için tıklayınız.l